Nuevos alfabetismos -ALFABETIZACIÓN POR COMPETENCIAS - ALFIN

Nuevos alfabetismos. Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula
Enviado por Cristobal Pasadas el 3 Noviembre 2008 - 2:39pm.
Acaba de aparecer en las librerías una nueva contribución de Ediciones Morata al hasta ahora parco panorama en lengua castellana sobre los nuevos alfabetismos. Se trata de la obra de Colin Lankshear y Michele Knobel "Nuevos alfabetismos: su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula", traducción de la segunda edición original en inglés (2006) (ISBN 97884711252009).
En un vistazo rápido del contenido os podéis encontrar con cosas como:
- De la lectura a los nuevos alfabetismos. - Los nuevos alfabetismos y el problema de las mentalidades. - Nuevos alfabetismos: conceptos y prácticas. - Los nuevos alfabetismos como remix. - Noticias, opiniones y música: el blogueo y el mediacasteo como actividades de participación. - El encuentro entre el aprendizaje de clase y los nuevos alfabetismos. - Planificación de la enseñanza para el i-mode: el aprendizaje en la era de la red móvil. - Memes: A/alfabetismo y aprendizaje en clase. - Qué más: enfoque dialéctico para reflexionar sobre los alfabetismos nuevos y establecidos.
Los que llevamos ya algunos años defendiendo que nos hace mucha falta un marco y mapa conceptual de los diferentes alfabetismos necesarios para funcionar en la sociedad actual y que del establecimiento de ese mapa no pueden resultar sino beneficios para los niveles de formación de los ciudadanos en las competencias básicas no podemos sino congratularnos de la difusión en castellano de las ideas, reflexiones y experiencias de Lankshear/Knobel al respecto.
La lectura de Lankshear/Knobel servirá también, sin lugar a dudas, para modular el entusiasmo hipertecnófilo de tanto predicador de última generación sobre las excelencias y lo irremediable de lo 2.0, ya que son estos autores tan expertos en el uso de las herramientas 2.0 con fines educativos los que no tienen ningún empacho en afirmar y aconsejarnos que en esto de experimentar con la nueva tecnología de cada mañana o de cada mes apliquemos siempre el principio saludable de que es mejor pecar por defecto que por exceso. Ya sé que habrá alguien a quien esto no le hará gracia, pero Lankshear/Knobel saben de qué hablan: lo llevan sabiendo desde hace mucho tiempo, y algunos hasta nos honramos en haberles seguido en su itinerario.
Sobre el mismo asunto:

Alfabetización y alfabetizaciones: reflexión sobre la cuestión terminológica
· Fundamentos y modelos
· alfabetización informacional
· aprendizaje permanente
· calidad
· Competencias
· Competencias clave
· Opinión y reflexiones

Periodismo Digital

Periódico electrónico, es el que definimos como producto interactivo y multimedia que integra diferentes recursos como el texto, la imagen, el vídeo y el sonido; y está revolucionando los conceptos básicos del periodismo impreso.
El periodismo en Internet lo encontramos en las páginas de periódicos on line, televisión on line o radio on line, también está presente en otros sitios. La recepción de información en los móviles nos presenta un nuevo desafío. Algunos conflictos legales dan muestra de que el periódico on line es un nuevo medio. “El uso de Internet ha de ser considerado como la aparición de un nuevo medio. La prensa, que en un principio sólo busca un nuevo soporte de distribución, ha de adaptarse rápidamente a esta competencia entrando en la red con nuevos productos. La prensa y el nuevo medio, son complementarios. La aparición de uno no tiene por qué suponer la desaparición del otro, ya que el negocio no es el soporte sino la información”.

Algunas características principales del nuevo medio:

1.- PRODUCTO DIGITAL: El producto llega por medio de bytes en una pantalla electrónica y no sobre el papel. Se transmite por redes telemáticas. Los costos se reducen considerablemente respecto a las ediciones impresas.

2.- HIPERTEXTO: El hipertexto, término acuñado, para reflejar la arquitectura de la WWW que permite pasar de página a página, acceder a los textos, imágenes fijas o en movimiento, y sonidos no es secuencial. El periódico electrónico se acerca más a la forma de pensamiento, las estructuras de las ideas no son lineales. “Una de las novedades más útiles que aportó desde el principio la red es, sin duda, la posibilidad de utilizar el hipertexto,que no es secuencial, no responde a las claves tradicionales de la lectura, sino que se apoya en la capacidad de la mente humana para relacionar ideas, hechos y datos diferentes. Así a través de links o enlaces incluidos en el texto principal, se facilita el acceso a archivos conectados entre sí”.

3.- INSTANTÁNEO: El acceso es instantáneo. Se obtienen las informaciones de manera más inmediata. Se consulta la información casi en tiempo real, con lo que la distancia respecto a la inmediatez de acceso a la información, comparado con otros medios como la radio y la televisión, se acorta. “A diferencia del periódico de papel, el electrónico no se ve obligado a esperar a la siguiente edición para poner a disposición de los lectores las últimas noticias o los aspectos más novedosos de dichas informaciones. Esta característica equipara en la práctica al nuevo medio con la radio y la televisión.”

4.- ACTUALIZABLE: Ha entrado en crisis el concepto de periodicidad de los medios en línea. El periódico electrónico renovará la información conforme se vaya generando la noticia y las informaciones de interés.


5.- CONTENIDOS PERSONALES: Con las posibilidades que ofrece Internet en cuanto a la capacidad de transmisión, ninguna información puede quedarse sin difundir, a no ser que el periodista decida rechazarla.
Al personalizarse el diario on line, cada usuario seleccionará la información que quiere conocer.
6.- MUNDIAL: Llega a todas las partes del planeta, siempre y cuando estén conectadas a Internet. El periódico en línea no tendrá un mercado local, estatal o nacional, sino que su mercado será global, aunque sean sus pretensiones. Esto es realmente diferente en comparación con el periódico impreso que para tener alcance local, nacional e internacional, los miles o millones de dólares se multiplican.

7.- ACCESIBILIDAD: Es posible tener el periódico en cualquier momento, en todo lugar, siempre y cuando tengamos un ordenador, un módem y una línea telefónica.

8.- INTERACTIVIDAD. Internet tiene retroalimentación que se denomina Interactividad. De hecho el éxito de la red se debe a las amplias posibilidades que ofrece el medio para comunicarse con él. La retroalimentación es casi inmediata. Todo depende del servidor que se tenga para que la opinión, información o respuesta llegue a quien nosotros deseemos. Se presenta una bidirección donde el emisor y el receptor se encuentran en el mismo plano. La ventaja de la interactividad es que permite al lector ser algo más que un receptor pasivo, y actuar por sí mismo en el producto.

9.- PERSONALIZACIÓN: El periódico electrónico ofrece la posibilidad de que cada uno de los usuarios del servicio reciba y escoja de una amplia gama de posibilidades solamente lo que a él le interesa. Gracias a la interactividad, el periódico conocerá cuáles son las necesidades de cada uno de sus lectores y de forma automática le hará llegar las informaciones más importantes que él desee.

10.- MULTIMEDIA: El periódico on line es la suma de los tres medios masivos de comunicación: radio, televisión y prensa escrita, con la ventaja de cada uno. Lo que hoy conocemos como el periódico en línea se convertirá en un medio de comunicación que reúna la profundidad de la prensa escrita, la simultaneidad de la radio y la imagen de la televisión. Es la suma del texto, la voz, la música, la imagen fija, el vídeo, los recursos de la infografía. En cualquier momento y en cualquier lugar el lector puede satisfacer su necesidad de información y encontrar la imagen con deseada, así como audio, cuando las condiciones físicas le impidan una lectura.

11.- CONFIABLE: La importancia de los periódicos en Internet radica en el prestigio que tienen. En la confiabilidad que el usuario deposita en ellos. El cibernauta no puede consultar la totalidad de páginas web, ni tampoco puede confiar en la veracidad de la información que proporcionan. Los medios de comunicación ya conocidos serán fuentes fidedignas, más que el resto de las páginas. No obstante, en palabras del periodista Brock Meeks, http://www.msnbc.com/, mantiene que en su trabajo cada vez se siente menos periodista y más agregador de contenidos.

12.- NUEVA RETORICA: La utilización de las redes telemáticas para poner a disposición del usuario el periódico on line, la lectura no secuencial, la inmediatez, la interactividad, la profundidad, la personalización y la actualización, entre otras características, de lo que se considera un nuevo medio informativo y que en la actualidad se le designa con el nombre de periódico on line, han conformado una nueva retórica con las siguientes características.

a) Páginas en lugar de secciones
b) No existe la noticia de cinco columnas.
c) La fotografía y el color son elementos destacados en Internet

13.- GRATUITO: La mayoría de los servicios que proporcionan los periódicos en línea son gratuitos. Internet es información y si no se pone mucha información a un costo muy bajo e incluso gratuito.

¿Alfabetismo informacional o digital?

¿Alfabetismo informacional o digital? ¿Y qué significa esto para nosotros?
Se usa el término brecha digital para referirse a la diferencia en acceso que la población del mundo tiene a información y herramientas digitales. La importancia de esta desigualdad radica en su impacto el desarrollo económico y social. Para que el lector tenga una idea de las diferencias, le presento algunas cifras:

Según el sitio Internet World Stats, en Latinoamérica el porcentaje sobre la población total que tiene acceso a internet es del 24.1 por ciento en promedio. En México esta cifra es ligeramente menor, 21.8 por ciento. Del 2000 al 2007, el porcentaje de acceso ha aumentado significativamente en nuestro país: un 773 por ciento. En comparación, la zona de Canadá y Estados Unidos, que es la zona con mayor porcentaje de acceso, tiene un 79 por ciento sobre la población total.

El creciente impacto que Internet ha tenido en nuestra vida se debe entre otras cosas a la inmediatez y rapidez del acceso, la diversidad de versiones y voces sobre un mismo acontecimiento, la actualización constante de la información, la posibilidad de ponerse en contacto con gente de todo el mundo, su función en el aprendizaje informal y formal y, desde la llegada de web 2.0, la posibilidad del ciudadano común para crear, modificar y cuestionar información. Todo esto es una maravilla que ni en sus cuentos futuristas Asimov imaginó. Sin embargo, no todos alcanzan estos beneficios y entonces están aún más marginados.

Por otro lado, no sólo existe una diferencia entre tener acceso y no, sino en saber seleccionar y usar la información. Actualmente han surgido nuevas definiciones de alfabetismo. Ya no se habla sólo de la posibilidad de leer y escribir, ni tampoco del alfabetismo o analfabetismo funcional. Ahora se discute la diferencia entre el alfabetismo digital e informacional. Varios autores distinguen entre los dos términos, mientras otros los asumen como lo mismo.

Según el sitio Stanford’s Key for Information Literacy, el alfabetismo informacional es una serie de habilidades que requieren que el individuo “reconozca cuándo se necesita información y tenga la habilidad de encontrarla, evaluarla y usarla de manera eficiente”. También se considera que la persona necesita entender los asuntos económicos, legales y sociales alrededor del uso de la información y está capacitada para usarla legal y éticamente. La diferencia con el alfabetismo digital es que éste sería un camino imprescindible para lograr el alfabetismo informacional, considerando que estamos en un mundo inmerso en la tecnología.

El alfabetismo digital se define entonces como “la habilidad para usar tecnología digital, herramientas de comunicación y redes para definir una necesidad de información, dominar, integrar y evaluar la información, crear nueva información o conocimiento y ser capaz de comunicar esta información a otros”.

Hay ya una propuesta para que la UNESCO incluya indicadores de alfabetismo digital como una muestra de nivel de desarrollo. Algunas universidades y organizaciones en Estados Unidos. Canadá y Europa están creando sistemas y recursos para promover el alfabetismo digital. Por ejemplo, Microsoft tiene un curso en varios idiomas y en cinco niveles con prácticas y exámenes en línea. Stanford University también tiene un tutorial interactivo con el mismo fin. El sitio ICT Digital Literacy contiene recursos bibliográficos, la posibilidad de compartir recursos y suscribirse de manera gratuita a la comunidad. Como se señala en este sitio, el alfabetismo digital es elemental para participar en una sociedad globalizada y basada en el conocimiento ya que puede determinar oportunidades de acceso a información, educación, salud, consumo y servicios.

Se me ocurre que la primera colaboración para hacer menor la brecha digital es aprender a usar estos recursos de manera responsable, ser conscientes del privilegio que significa y apoyar a otros a desarrollar sus habilidades en alfabetismo informacional.

http://nohemundi.wordpress.com/2008/09/10/%c2%bfalfabetismo-informacional-o-digital-%c2%bfy-que-significa-esto-para-nosotros/

Y a los vecinos Europeos,¿Les gusta el plan Bolonia?

por Almudena Ariza el 28 Mar 2009

En 1999, en la ciudad con la universidad más antigua de Europa, los ministros de Educación de la UE, firmaron la Declaracion de Bolonia. Querían facilitar el intercambio de licenciados y adaptar los estudios a las demandas sociales.Ese "sueño educativo" tendrían un nombre: se llamaría Espacio Europeo de Educación Superior y tendría que estar acabado en el 2010.
Estamos a punto de llegar al final del camino y el último tramo no ha podido tener más obstáculos. Los universitarios españoles están en pié de guerra, protagonizan encierros y manifestaciones y alegan que el Plan Bolonia "pondrá a la Universidad al servicio de la empresa". Un ejemplo de lo que piensan es la viñeta de abajo.



Pero ¿qué pasa en otros países de la UE? Hay tantas movilizaciones en contra como en España? ¿Se ha empezado a aplicar ya en algunos centros universitarios? ¿Con qué resultados?
Estas son algunas de las preguntas que el próximo lunes haremos, en directo, a los Corresponsales en 24 horas . Estarán con nosotros Alvaro Goicoetxea, desde Bruselas; Marisa Rodríguez, en Roma; Miguel Angel García , en Berlín y David Picazo desde París. No os perdáis este programa especial en el Canal 24 horas. Podéis vernos en directo cada día, también, en la web de la tele.

http://blogs.rtve.es/corresponsales/2009/3/28/y-los-vecinos-europeos-les-gusta-plan-bolonia-