¿Alfabetismo informacional o digital? ¿Y qué significa esto para nosotros?
Se usa el término brecha digital para referirse a la diferencia en acceso que la población del mundo tiene a información y herramientas digitales. La importancia de esta desigualdad radica en su impacto el desarrollo económico y social. Para que el lector tenga una idea de las diferencias, le presento algunas cifras:
Según el sitio Internet World Stats, en Latinoamérica el porcentaje sobre la población total que tiene acceso a internet es del 24.1 por ciento en promedio. En México esta cifra es ligeramente menor, 21.8 por ciento. Del 2000 al 2007, el porcentaje de acceso ha aumentado significativamente en nuestro país: un 773 por ciento. En comparación, la zona de Canadá y Estados Unidos, que es la zona con mayor porcentaje de acceso, tiene un 79 por ciento sobre la población total.
El creciente impacto que Internet ha tenido en nuestra vida se debe entre otras cosas a la inmediatez y rapidez del acceso, la diversidad de versiones y voces sobre un mismo acontecimiento, la actualización constante de la información, la posibilidad de ponerse en contacto con gente de todo el mundo, su función en el aprendizaje informal y formal y, desde la llegada de web 2.0, la posibilidad del ciudadano común para crear, modificar y cuestionar información. Todo esto es una maravilla que ni en sus cuentos futuristas Asimov imaginó. Sin embargo, no todos alcanzan estos beneficios y entonces están aún más marginados.
Por otro lado, no sólo existe una diferencia entre tener acceso y no, sino en saber seleccionar y usar la información. Actualmente han surgido nuevas definiciones de alfabetismo. Ya no se habla sólo de la posibilidad de leer y escribir, ni tampoco del alfabetismo o analfabetismo funcional. Ahora se discute la diferencia entre el alfabetismo digital e informacional. Varios autores distinguen entre los dos términos, mientras otros los asumen como lo mismo.
Según el sitio Stanford’s Key for Information Literacy, el alfabetismo informacional es una serie de habilidades que requieren que el individuo “reconozca cuándo se necesita información y tenga la habilidad de encontrarla, evaluarla y usarla de manera eficiente”. También se considera que la persona necesita entender los asuntos económicos, legales y sociales alrededor del uso de la información y está capacitada para usarla legal y éticamente. La diferencia con el alfabetismo digital es que éste sería un camino imprescindible para lograr el alfabetismo informacional, considerando que estamos en un mundo inmerso en la tecnología.
El alfabetismo digital se define entonces como “la habilidad para usar tecnología digital, herramientas de comunicación y redes para definir una necesidad de información, dominar, integrar y evaluar la información, crear nueva información o conocimiento y ser capaz de comunicar esta información a otros”.
Hay ya una propuesta para que la UNESCO incluya indicadores de alfabetismo digital como una muestra de nivel de desarrollo. Algunas universidades y organizaciones en Estados Unidos. Canadá y Europa están creando sistemas y recursos para promover el alfabetismo digital. Por ejemplo, Microsoft tiene un curso en varios idiomas y en cinco niveles con prácticas y exámenes en línea. Stanford University también tiene un tutorial interactivo con el mismo fin. El sitio ICT Digital Literacy contiene recursos bibliográficos, la posibilidad de compartir recursos y suscribirse de manera gratuita a la comunidad. Como se señala en este sitio, el alfabetismo digital es elemental para participar en una sociedad globalizada y basada en el conocimiento ya que puede determinar oportunidades de acceso a información, educación, salud, consumo y servicios.
Se me ocurre que la primera colaboración para hacer menor la brecha digital es aprender a usar estos recursos de manera responsable, ser conscientes del privilegio que significa y apoyar a otros a desarrollar sus habilidades en alfabetismo informacional.
Se usa el término brecha digital para referirse a la diferencia en acceso que la población del mundo tiene a información y herramientas digitales. La importancia de esta desigualdad radica en su impacto el desarrollo económico y social. Para que el lector tenga una idea de las diferencias, le presento algunas cifras:
Según el sitio Internet World Stats, en Latinoamérica el porcentaje sobre la población total que tiene acceso a internet es del 24.1 por ciento en promedio. En México esta cifra es ligeramente menor, 21.8 por ciento. Del 2000 al 2007, el porcentaje de acceso ha aumentado significativamente en nuestro país: un 773 por ciento. En comparación, la zona de Canadá y Estados Unidos, que es la zona con mayor porcentaje de acceso, tiene un 79 por ciento sobre la población total.
El creciente impacto que Internet ha tenido en nuestra vida se debe entre otras cosas a la inmediatez y rapidez del acceso, la diversidad de versiones y voces sobre un mismo acontecimiento, la actualización constante de la información, la posibilidad de ponerse en contacto con gente de todo el mundo, su función en el aprendizaje informal y formal y, desde la llegada de web 2.0, la posibilidad del ciudadano común para crear, modificar y cuestionar información. Todo esto es una maravilla que ni en sus cuentos futuristas Asimov imaginó. Sin embargo, no todos alcanzan estos beneficios y entonces están aún más marginados.
Por otro lado, no sólo existe una diferencia entre tener acceso y no, sino en saber seleccionar y usar la información. Actualmente han surgido nuevas definiciones de alfabetismo. Ya no se habla sólo de la posibilidad de leer y escribir, ni tampoco del alfabetismo o analfabetismo funcional. Ahora se discute la diferencia entre el alfabetismo digital e informacional. Varios autores distinguen entre los dos términos, mientras otros los asumen como lo mismo.
Según el sitio Stanford’s Key for Information Literacy, el alfabetismo informacional es una serie de habilidades que requieren que el individuo “reconozca cuándo se necesita información y tenga la habilidad de encontrarla, evaluarla y usarla de manera eficiente”. También se considera que la persona necesita entender los asuntos económicos, legales y sociales alrededor del uso de la información y está capacitada para usarla legal y éticamente. La diferencia con el alfabetismo digital es que éste sería un camino imprescindible para lograr el alfabetismo informacional, considerando que estamos en un mundo inmerso en la tecnología.
El alfabetismo digital se define entonces como “la habilidad para usar tecnología digital, herramientas de comunicación y redes para definir una necesidad de información, dominar, integrar y evaluar la información, crear nueva información o conocimiento y ser capaz de comunicar esta información a otros”.
Hay ya una propuesta para que la UNESCO incluya indicadores de alfabetismo digital como una muestra de nivel de desarrollo. Algunas universidades y organizaciones en Estados Unidos. Canadá y Europa están creando sistemas y recursos para promover el alfabetismo digital. Por ejemplo, Microsoft tiene un curso en varios idiomas y en cinco niveles con prácticas y exámenes en línea. Stanford University también tiene un tutorial interactivo con el mismo fin. El sitio ICT Digital Literacy contiene recursos bibliográficos, la posibilidad de compartir recursos y suscribirse de manera gratuita a la comunidad. Como se señala en este sitio, el alfabetismo digital es elemental para participar en una sociedad globalizada y basada en el conocimiento ya que puede determinar oportunidades de acceso a información, educación, salud, consumo y servicios.
Se me ocurre que la primera colaboración para hacer menor la brecha digital es aprender a usar estos recursos de manera responsable, ser conscientes del privilegio que significa y apoyar a otros a desarrollar sus habilidades en alfabetismo informacional.
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